.jpeg)
.jpeg)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
.JPG)
這年走來，真是荊棘滿途，桃戰不斷。 自一冃疫情爆發，校長和老師們便忙過不停，研究如何能讓孩孑們停課不停 學。最初我們採用錄播形式，好處是影片經過反覆設計和修訂，教學內容精簡且 具針對性，孩孑們亦可按需要隨時重温，壞處卻是缺少師生之間的互動交流，日 孑久了難免影響學習興趣和習慣。當我們意識到停課日孑將一再延長時，就決定 開發ZOOM進行實時網課。
每年的九月一日如是上課日子的話，下午都會有一群畢業生回來學校跟老師聊天。以初中生為主，有時也夾雜著幾位高中的同學，他們的樣子變化極大，有些尚存童年時的淡淡輪廓，可就是看著臉熟，喚不出名字來。看著他們三五成群在會所沙發上圍著老師暢談，不時傳出歡笑聲，還有同事望著他們那種欣慰的眼神，這大概是當老師的「紅利」吧!
多元課程推行已十多年，每年學期結束時老師都會進行仔細檢視，再作優化甚至增刪。有別於其他科目，多元課程沒有教育局的課程指引，也沒有教科書的輔助，完全是依循老師的經驗，學生的興趣去設計教材，安排學習活動以至進行評估，如果教師的專業不足，課程便會流於形式，浪費同學的寶貴光陰。多元課程其中由常識科老師負責的社會服務單元，於上年度起進行了全面改革:四年級的主題是教導學生要有敬老扶老的價值觀，感謝社福機構女青年會居中協助，讓小朋友可走進北區不同的鄉村探訪長者；五年級的課題名為「共融世界」，我們與沙田公立學校(特殊教育學校)合作，安排兩校同學互訪交友，讓曾梅千禧的孩子認識各人天賦不同，自己其實極其幸福，有能力者應該要幫助他人。 這種真情實境學習正正是「從無字句處讀書」。
STEM教育(STEM Education) 的概念早在上世紀八十年代由美國學者提出。當時，美國國家科學委員會提出需發展由科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)和數學(Mathematics)整合的STEM教育，培養素質高的數學家、科學家、工程師及科技教育人才，以提升國家的競爭力。今天STEM教育已成為全球發展的新趨勢。為著孩子的未來發展，培養他們對科學科技的認知與觸覺將變得越來越重要了。
很喜歡跟孩子共渡圖情萬里的美好時光。因為在那種貼身相處裡，孩子呈現出來的一面與平日在學校生活很不同。她們會把老師同學間的惹笑事告訴我，也將一些憂慮與我分享，更會把原本帶回家的手信零食拆袋與我同吃，很是溫馨美好。在走萬里路中，我們認識世界，學會刻苦，懂得體諒，細味風土人情。這種成長，始於足下，樂事也。
閱讀的重要處不只在於提升語文能力，而在於養成終身習慣後，能與世界接軌。中文書籍固然易吸收，但英文有趣書籍，世界名著更值得孩子閱讀。由上年度開始，英文科同事一直鑽研在課堂中講英文故事吸引孩子的方法，經過在不同班級的試驗，匯集研究心得，今年度便全面展開計劃。
每年開學初舉行的各級家長會，就是讓家長和級老師在開學早期及早認識，其次是讓老師將該年度希望家長配合的學習及成長事項予家長知悉，發揮家校合作精神，來個裡應外合，達標機會自然會提高。
「文化」就是「通過學習人類思想與行為的精美來達至完美」，短短一天的文化日當然無法讓同學掌握一種思想或一種行為，但卻可以獲得「經歷」。
「曾梅巨SING」有別於一般歌唱比賽，我們選擇在小息一的小舞台舉行比賽，希望趁休憩的時間，大家一起享受音樂。每次比賽結束後，耳邊一直迴盪著「誰唱誰的歌？誰與誰組隊？結果怎樣？」等等的問題。
